Etapa I
ü Passo 3
Ainda
hoje, a matemática vem a ser para os alunos um bicho de sete cabeças. Bicho
esse que pode ser destruído com aulas dinâmicas e envolventes que façam o aluno
pensar e modificar aquilo que para ele é algo indefinido.
O
professor como mediador do conteúdo matemático tem que ter em seu entendimento
que uma criança que esta prestes a começar o 1° ano do ensino fundamental ainda
não teve nenhum contato com os números em si, isto é, apenas têm um pré – conceito
sobre o que são números e seus demais conhecimentos.
Antes
mesmo de entrar na escola a criança já começa suas primeiras descobertas matemáticas
em sua própria casa, em ocasiões que envolvam:
·
Classificação: quando a criança separa e
organiza seus brinquedos todos pela mesma cor.
·
Seriação: quando separa seus brinquedos
em crescente e decrescente.
A partir desses conhecimentos
o professor não vai ensinar conceitos a seus alunos, mas sim ajuda-los a
construir os mesmos. Para que possa acontecer à construção desses conceitos o
professor deve trabalhar com os alunos por meio de: jogos, ábaco e o material
dourado. Lembrando sempre que se deve respeitar os limites e faixa etária da
criança no momento de sua aprendizagem e criação de conceitos.
Para que a criança
possa construir seus conceitos o professor deve propor atividades que envolvam:
divisão, subtração, multiplicação, adição. Lembrando que deve sempre trabalhar
com o conhecimento prévio da criança, para que ela possa ter uma melhor
desenvoltura em relação aos desafios matemáticos propostos pelo seu educador.
Enfim, o professor deve
sempre estar acompanhando de perto o desenvolvimento de seus alunos em relação às
atividades propostas em sala de aula para que possa verificar de perto se seu
aluno esta chegando ou não próximo aos resultados propostos.
Referência Bibliográfica
